Ámbito Social y lingüístico
3º PMAR
PINCELAS BARROCAS: EL MUNDO BARROCO EN EL MUSEO DEL PRADO
1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
1.1. Justificación legal.
La Unidad didáctica "pinceladas de historia y arte en el Museo del Prado" elaborada para un grupo de alumno/as de 3º de PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento) encuentra su fundamentación curricular en los siguientes documentos programativos de la legislación educativa vigente:
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria y del Bachillerato.
- Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatora y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Borrador para el ámbito social y lingüístico de PMAR Nivel II en Castilla-La Mancha.
1.2. Justificación formativa.
Los contenidos que se desarrollarán se encuentran dentro del Bloque 6. Historia: La Edad Moderna (hasta el siglo XVII) para el segundo curso de los PMAR en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En nuestra propuesta tomaremos como eje las obras del Museo del Prado para desarrollar los contenidos vinculados al proceso histórico relacionado con el inicio del declive del imperio hispánico. A lo largo de la presente unidad se estudia la realidad política, económica, social, artística y cultural de la monarquía hispánica en esta época de contrastes, en la que frente a los descalabros políticos y militares, y junto a una crisis económica de grandes proporciones y graves consecuencias, se desarrolló una impresionante actividad artística y cultural que ha dado origen a la denominación de "Siglo de Oro".
El siglo de las derrotas de Rocroi o de Las Dunas, de las paces de Westfalia o de los Pirineos, es también el siglo en el que Cervantes escribió El Quijote, Velázquez pintó Las Meninas o Lope de Vega convirtió el teatro en una de las pasiones de los españoles y españolas.
2. ESTRUCTURACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.
3. TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA.
Esta unidad se desarrollará en la tercera evaluación cuando se estudian los contenidos históricos. La unidad didácticca puede desarrollarse a lo largo de seis o siete sesiones incluida la prueba objetiva de evaluación de los estándares. Cada una de las sesiones incluye la explicación de los contenidos por parte del profesor, la realización de actividades prácticas (comentarios de imágenes, textos y obras artísticas) e incluyen una elevada utilización de las TIC para el mejor aprendizaje de las obras de arte, así como para fomentar la gestión eficaz de la información histórica y artística.
Durante el siglo XVII coinciden un conjunto de manifestaciones culturales de relevancia vinculadas con la literatura y las artes. En consecuencia, el método más adecuado para abordar la presente unidad estará basado en la comparación, así como en el planteamiento de actividades de análisis guiado de las obras de arte.
4.BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNADO.
- CALVO POYATO, J.: Así vivían en el Siglo de Oro. Anaya, Madrid, 1989. Síntesis muy accesible sobre los diferentes aspectos que configuran la vida cotidiana: la vida en las ciudades, en el campo, la comida, el vestido, las diversiones, las creencias, et...